Le changement de paradigme en education

                 Le changement de paradigme en éducation

                                     Sir Ken Robinson

 

En adoptant la définition de Barker, J. A. (1992), un paradigme est un ensemble de règles, de lois écrites ou tacites qui visent deux objectifs. Le premier objectif est d’établir d’abord les cadres d’une réalité sociale et la deuxième est d’indiquer comment doivent s’organiser les éléments de cette réalité sociale à l’intérieur de ces cadres. Barker ajoute qu’en temps de crise, les individus s’attendent à des changements, sont plus enclins à accepter des changements pour résoudre cette crise et s’orientent plus facilement vers le nouveau paradigme. Les individus apprivoisent petit à petit le nouveau paradigme.

C’est dans ce cadre, que j’adopte ce que Ken Robinson évoque dans « Le changement de paradigmes en éducation ». Ken Robinson soulève certains points qui doivent mobiliser les responsables du milieu éducatif de l’enfant, parent, enseignant, tout responsable… à changer le paradigme de l'éducation, passer d’un réalisme naïf et un constructivisme. La question qui se pose pourquoi nous traitons nos étudiants ou élèves de la même façon, alors que certains sont plus attentifs, certains « meilleurs », Nous avons intérêt à voir les choses comme nous voulons les voir et comme les élèves les voir aussi. Considérer les élèves dans une classe de même âge, comme des éléments identiques, peut pénaliser certains, celui qui est plus intelligent peut sembler non concentré en classe puisqu’il cherche un plus, il s’ennuie, cela peut induire un ralentissement du développement des meilleurs, et le cas contraire reste vrai pour les moins bons.

Nous sommes appelés à progresser vers l’école de demain, une école dont l’image est loin d’une usine industrielle, où nous tenons compte des spécificités des personnes comme être humain et ne pas les considérés comme des machines, les programmes peuvent être adaptée et non standardisés, étant donnée les différences entre les personnes et dans le temps, l’école d’hier ne peut pas être l’école d’aujourd’hui ou l’école de demain.

Il me semble crucial et de notre responsabilité de soulever et de discuter par tous les moyens possibles ce qu’on reproche au système éducatif actuel, donc une réforme est nécessaire. Nous avons à développer un modèle qui développe la capacité créative des individus, nous avons à les stimuler.

Il est fondamental de varier les méthodes pédagogiques selon la thématique abordée mais aussi selon le type des individus avec qui nous travaillons, en effet, certain apprennent mieux en travaillant individuellement, par contre d’autres réussissent plus en travaillant en coopération, la diversité des méthodes d’enseignement permettra d’avoir un taux de réussite supérieur mais à condition que le choix de méthode soit organisée. L’enfant doit trouver un environnement adéquat d’apprentissage, où il peut savoir et apprendre parfois mieux de son groupe de travail en interagissant entre eux que de saisir l’information de son enseignant.

Ken Robinson évoque le cas des élèves hyperactifs traités jusqu’à présent à l’aide de médicaments, pour les endormir alors qu’il faudrait savoir exploiter leur dynamisme, leur planifier un programme d’apprentissage adéquat. Quant au déficit de l’attention, l’enseignant peut être en partie responsable, si l’élève ne sent pas que l’enseignant est motivé par le contenu de la matière, qu’il le maitrise bien, qu’il est créatif, qu’il est productif, comment nous lui demandons de se concentrer en classe et le suivre.

Comme enseignant, élément du système éducatif présent, qualifié de système en manque de créativité et d’innovation, il est temps de se poser et analyser toutes les questions évoquées dans les critiques du paradigme éducatif présent, nous avons à revoir et reformuler le modèle éducatif traditionnelle, vers un changement significatif, afin d’établir une méthodologie d’enseignement menant à l’apprentissage, aussi un changement tel que le marché de travail l’exige.

Références

Antoine, G. (2011). L’enseignement et la formation A l’horizon 2025, Futuribles, mai 2011

Barker, J.A. (1992). Future edge. New York : William Morrow.

Sir Ken Robinson. Le changement de paradigmes en éducation :
https://www.youtube.com/watch?v=e1LRrVYb8IE