Les apprenants
du 21e siècle
La vidéo de “ A Vision of Surdents
Today” de Wesch, M. (2007) résume ce que nous observons à chaque séance de
cours, un constat qui, même non généralisée pour tous les étudiants, reste
valable pour la majorité. Il m’arrive souvent, finir la séance avec beaucoup de
questions qui m’inquiète, j’irai les discuter avec mes collègues, de ma
discipline et de disciplines différents, des questions sur le contenu qui
possiblement ne motive plus les étudiants de ces jours, sur la pédagogie d’enseignement
adéquate pour les stimuler.
Est-ce que les étudiants et leur
manière d’apprendre a changé, est ce que nous sommes capables de s’adapter ?
Dans l’alignée des travaux de
Prensky, M. (2001), une réflexion sur la façon dont les étudiants d’aujourd’hui
apprennent, ce qu'ils ont besoin d'apprendre pour leur avenir, et comment notre
système éducatif actuel en tient compte, me semble nécessaire.
Je commence par moi-même entant
qu’enseignante, la stratégie d’enseignement ? la leçon magistrale doit être
oubliée, le degré d’attention des auditeurs commence à baisser de façon
significative quelques minutes après le début du cours, les étudiants sont
passifs (Ménard, L. et St-Pierre, L.
2014), cependant, un exposé interactif, une étude de cas, une approche par
problème, permet à l’étudiant d’être actif, d’interagir avec son groupe de
travail et son enseignant, aussi, confronter ces connaissances, l’étudiant est
plus motivé à apprendre si l’action d’apprentissage est concentré sur lui.
J’essaye d’actualiser chaque année
le contenu de mon cours, exemple, action, date,…s’approcher de la réalité pour
que l’étudiant sent l’importance du cours dans sa vie, pourquoi il apprend
alors ce tant d’informations disponible sur internet. Selon Taddei,
F., au XXIème siècle, les connaissances sont à la portée de tous et ce qui est
le plus important c’est d’apprendre à apprendre dans une ambiance de
collaboration et non pas de compétition. Au XXIe siècle tout le monde doit avoir appris à
apprendre, à coopérer, et à utiliser tous les savoirs disponibles, notamment
ceux rendus accessibles par les nouvelles technologies[]. Donc ils nous ne suffit pas d’avoir
l’information, l’étudiant doit savoir manipuler l’information, la voir dans son
contexte et d’être capable de reformuler ces connaissances.
Sans nier la mutation attendue et
les réformes souhaitées dans le système éducatif, je retiens ce qui a été
affirmé par Pageau, D. et Bujold, J. (2000). « Mais, finalement, il faudra
peut-être surtout retenir que les clés de la réussite sont la volonté et
l’engagement ». Dans notre contexte, nous pouvons dire que les
caractéristiques distinguent les étudiants qui sont motivés des autres, par les
deux mots : volonté et engagement.
En se référant au travail de Dyke, N et Deschenaux, F. (2008), Enquête sur le corps professoral québécois, la grande majorité des répondants expriment manquer de temps pour encadrer à leur satisfaction les étudiants aux cycles supérieurs, réaliser leurs activités de recherche et rédiger des publications, mais aussi du temps à consacrer à leur vie personnelle ou familiale, cela montre que des reformes doivent être prises du côté de l’étudiant mais aussi du côté de l’enseignant afin d’aboutir à élaborer un système éducatif qui réponds aux exigences du 21 siècle, en plus de cette contrainte temporelle, l'enseignant a besoin de plus de ressources financières pour améliorer l'état de la situation, comme il est noté dans l'Enquête sur le corps professoral québécois (Dyke, N et Deschenaux, F.),
Références
Dyke, N. et
Deschenaux, F. (2008). Enquête sur le corps professoral québécois. Faits saillants et questions. Montréal : FQPPU
Ménard, L. et St-Pierre, L. (2014). Se former à
la pédagogie de l’enseignement supérieur. AQPC. Collection Performa
Prensky, M. (2001) Digital Natives, Digital
Immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
Pageau, D. et
Bujold, J. (2000). Dis-moi ce que tu veux et je te dirai jusqu'où tu
iras : les caractéristiques des étudiantes et des étudiants à la rescousse
de la compréhension de la persévérance aux études : analyse des données
des enquêtes ICOPE : 1er volet : les programmes de baccalauréat.
Québec : Université du Québec à Québec, Direction du recensement étudiant
et de la recherche institutionnelle
Wesch, M.
(2007). A Vision of Students Today,
Taddei,
F. Dans Wikipédia. Récupéré de,
https://fr.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7ois_Taddei
https://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o
